Master Leraar Wiskunde

Het rijke aanbod van de opleiding laat mijn talenten goed tot hun recht komen

Bart

Student Master Lerarenopleiding Wiskunde Sittard

Het is de vakinhoudelijke diepgang die deze opleiding voor mij zo relevant maakt. Door mijn enthousiasme voor het vak geniet ik daarvan. Ik neem ook veel didactische ervaring mee, bijvoorbeeld tijdens de cursussen ‘Vakdidactiek Domeinen van de Wiskunde’ en ‘Vakdidactiek Filosofie en Toetsing’. Daar heb ik waardevolle didactische inzichten opgedaan die ik in de klas kan toepassen. De opleiding laat mijn talenten het best tot hun recht komen door het rijke aanbod aan informatiebronnen, onderzoeken, discussiesessies en prachtige voorbeelden uit het historische en hedendaagse wiskundeonderwijs. Mijn voornaamste doel is om leerlingen het enthousiasme en zelfvertrouwen voor wiskunde te geven dat ik zelf ook heb ervaren tijdens mijn opleidingsjaren.

Twijfel je over deze studie? Gewoon starten!

Evi

Student Master Lerarenopleiding Wiskunde Tilburg

Waarom heb je voor deze opleiding gekozen?

“Op de een of andere manier heb ik altijd al iets gehad met kinderen. Ik haal veel energie uit werken met mensen die jonger zijn dan ik. De afgelopen vier jaar heb ik mijn bachelor Leraar Wiskunde gedaan en ik merkte na de opleiding dat ik nog niet uitgeleerd was. Misschien ook omdat ik een vroege leerling was; ik was 17 jaar toen ik ging studeren. Nu ben ik 22. Toen ik klaar was met mijn bachelor heb ik heel even getwijfeld, maar ik vind het te leuk om nieuwe dingen te leren! Met je master ga je ook echt de diepte in. Je mag hiermee lesgeven aan de bovenbouw, wat betekent dat je eigen kennis van het vak Wiskunde ook beter op peil moet zijn. Die uitdaging vind ik leuk.”

Hoe combineer jij je studie met werk en privé?

“Een studie naast je werk valt of staat met een goede planning en discipline. Maar in mijn ogen zeker ook met goed zorgen voor jezelf. Zo sport ik twee tot drie keer per week en vind ik het belangrijk om ook aandacht te geven aan mijn hobby’s. Ik speel graag piano, ben dol op skeeleren en hardlopen. Daar moet je echt tijd voor blijven maken, is mijn mening. Juist die ontspanning is met zo’n druk leven écht belangrijk!”

Op welke manier laat Fontys jou je talenten optimaal ontwikkelen?

“Op de masteropleiding is het echt belangrijk dat je de stof goed beheerst, dat wordt getoetst met tentamens. Daar ben ik zelf groot voorstander van. Het delen van kennis kan pas als je zelf de wijsheid in je hebt. Maar daarnaast is er ook veel oog voor het pedagogische deel van het vak: hoe breng je kennis over en wat zijn voor jouzelf belangrijke ontwikkelpunten? De opleiding geeft daarin opdrachten mee, maar wel dusdanig breed dat je mag kiezen waarin je jezelf wil ontwikkelen. Wie ben ik als docent? Hoe coach ik mijn leerlingen graag? De begeleiding van Fontys vind ik heel prettig. Samen met mijn studieloopbaanbegeleider heb ik mijn persoonlijke pad hierin uitgestippeld.”

Hoe wil jij straks het verschil in het onderwijs maken?

“Wiskunde is voor mij een hobby, lesgeven een passie. Met dat enthousiasme hoop ik bij mijn leerlingen het plezier van dit vak over te brengen. Ik probeer daarin oog te hebben voor iedere leerling. Niet iedereen is even sterk in wiskunde, daarvan ben ik me ook zeker bewust. Juist deze leerlingen geef ik extra ruimte; zij mogen in de middag bij mij in het lokaal hun huiswerk maken, zodat ze me direct vragen kunnen stellen. Iedereen moet zich op een eigen manier kunnen ontwikkelen, ik hoop daarin een steentje bij te mogen dragen.”

Wat voor tips heb je voor studenten die deze opleiding willen gaan doen?

“Uiteraard gaat er heel wat tijd zitten in zo’n studie, maar onthoud ook dat je hierin je eigen pad mag kiezen. Er staat twee jaar voor de master, ik kies ervoor hier drie jaar voor te pakken. Daardoor kan ik voldoende tijd overhouden voor mijn privéleven. Daarnaast zou ik adviseren om een studentengroepje te creëren, zodat je altijd kunt overleggen met elkaar en vragen kunt stellen. En als je twijfelt over de studie? Gewoon starten! Je leert er zoveel meer van dan van enkel de bachelor. Ik ben er nog altijd heel blij mee.”

Wij zien wiskunde als een probleemoplossende wetenschap met een rijke geschiedenis

Kevin de Bruijn

Coördinator Master Lerarenopleiding Wiskunde Sittard

Prachtig didactisch middel

"Ik ben enorm trots dat wiskunde in al haar facetten aan bod komt in deze opleiding. We zien wiskunde niet als een wetenschap waarbij je simpelweg recepten uitvoert, maar als een probleemoplossende wetenschap met een rijke geschiedenis. Deze wiskunde kan prachtig worden ingezet als didactisch middel.

Uitdagende wiskundige vraagstukken

Tijdens de opleiding ga je aan de slag met uitdagende vraagstukken, zoals het berekenen van het moment waarop radioactief afval veilig kan worden gehanteerd, het versleuteld versturen van berichten en wiskundefilosofie. Je ontdekt concepten zoals de rechte van Wallace en de driehoek van Morley.

Vakdidactiek

Daarnaast besteden we aandacht aan vakdidactiek. Hoe pak je bijvoorbeeld een les aan over de afstandsformule of de logaritmische functie? Ook leer je over de mogelijkheden van wiskundetoetsing."

Teach what you preach

Ken Protin

Coördinator Master Lerarenopleiding Wiskunde Tilburg

Praktijk

“Met ons docententeam trachten we te modellen: teach what you preach. Het is fantastisch om de mooie wiskunde te verkennen, maar hoe pas je dit nu toe in de praktijk? Het is een mooie uitdaging om de dagelijkse praktijk te koppelen aan de vakinhoudelijke kennis die je tijdens de masteropleiding opdoet.

Vakoverstijgend

Vakoverstijgend onderwijs is een van de pareltjes van deze opleiding. We werken samen met andere bèta-opleidingen en externe opdrachtgevers aan interessante duurzaamheidsvraagstukken zoals ‘Plantaardige lijmen bij vioolbouw’ of ‘Hoe toxisch is een gifkikker’? De studenten van de masteropleiding Leraar Wiskunde passen in deze projecten dynamische modellen, hypothese toetsen of practica toe."

Zo ontwikkel jij jouw 'teacher identity' voor de bovenbouw

Lonneke Notermans

Coördinator Master Lerarenopleiding Sittard

Jezelf verder ontwikkelen als docent

"Wie je bent als persoon is iets wat je meeneemt in je beroep. Als onderbouwdocent ben je er al grotendeels achter wat voor docent jij bent. Je beweegt je natuurlijk voor de klas en binnen de school.

In de bovenbouw ga je weer andere aspecten van het docentschap ontwikkelen. Je leerlingen bevinden zich namelijk in een andere leeftijdsfase en hebben een ander cognitief niveau, waar je ze in hun leerproces mee moet helpen.

Andere rollen binnen de school

Ook zal je met andere rollen binnen de school te maken krijgen, of ambiëren. Je reflecteert op wat je daarin zou willen en wat je daarvoor nodig hebt. Je ontdekt spanningsvelden tussen wie jij bent, wie je wil zijn en wat er van je verwacht wordt. De bewustwording daarop helpt je om je professionele ontwikkeling in kaart te brengen en te verhelderen. Je voert verschillende gesprekken met je studentcoach hierover en schrijft een narratieve reflectie."