Leraar Wiskunde

We zijn op ontdekkingsreis gegaan naar de onderwijscultuur over de grens

Milou

Student Lerarenopleiding Wiskunde Tilburg

Waarom heb je voor de opleiding Leraar Wiskunde gekozen?

“Aan de hand van de vraag: ‘Wat wil ik nu eigenlijk?’, volgde een flinke zoektocht. Van fysiotherapie naar technische beroepen. De decaan van mijn middelbare school heeft mij enorm geholpen een keuze te maken. Samen hebben we gekeken naar mijn kwaliteiten: ik praat makkelijk, ik werk graag samen met anderen. Het docentschap leek daar goed bij te passen. Bovendien sprak het vak wiskunde mij op de middelbare school al erg aan. Op verschillende scholen ben ik mezelf gaan oriënteren, maar de vriendelijkheid van docenten en medestudenten in Tilburg waren doorslaggevend.”

Wat is voor jou tot nu een hoogtepunt in je studie?

“De studiereis naar Potsdam in Duitsland. We zijn op ontdekkingsreis gegaan naar de onderwijscultuur over de grens. Op middelbare scholen geven ze daar nog les op krijtborden. Ik kan me niet eens herinneren dat ik ooit op een krijtbord les heb gehad. Dat is en blijft bijzonder om te zien. We hebben andere schoolsystemen ontdekt, op een universiteit meegekeken en Berlijn leren kennen. Dé perfecte combinatie tussen een stad ontdekken en je kennis verbreden.”

Op welke manier laat Fontys jou je talenten optimaal ontwikkelen?

“Docenten laten je heel erg in je waarde. Vooral het begin van de opleiding staat heel erg in het teken van ‘zelf ontdekken’. Je krijgt veel ruimte om opdrachten te bedenken die bij jou passen. Ik heb veel gehad aan het vak ‘Algemene Professionele Vorming’. Dit is echt gericht op jouw persoonlijke ontwikkeling in docentschap. Wie je wil zijn? Waar sta je voor als docent? Hoe kun je het beste met leerlingen omgaan? Je krijgt ook de kijk van medestudenten op het onderwijs te horen en dat in combinatie met je eigen visie, is heel goed voor je eigen ontwikkeling op onderwijsgebied.”

Hoe wil jij straks het verschil maken in het onderwijs?

“Door te handelen vanuit de behoefte van de leerling en niet vanuit de docent. Ik wil leerlingen zelf laten nadenken en ontdekken wat zij nodig hebben van een docent. Daarnaast vind ik het differentiëren in de klas heel belangrijk, niet iedere leerling heeft hetzelfde nodig in een les. Je kunt de lesstof op verschillende niveaus aan de klas overbrengen. Sommige leerlingen gaan na de uitleg van een opdracht zelfstandig aan de slag, waar andere nog meer uitleg nodig hebben. Ik help ze er graag bij.”

Wat voor tips heb je voor studenten die deze opleiding willen gaan doen?

“Verdiep je goed in de inhoud van deze opleiding. We hebben allemaal wiskunde op de middelbare school gehad, maar weet dat je tijdens de docentenopleiding nog veel dieper ingaat op het vak. Daar vergissen sommige studenten zich nog weleens in. Maar ook: denk goed na het of het docentschap wel bij je past. Vraag in je omgeving om advies, hoe kijken zij naar jou? Zo heb ik het aangepakt en daardoor heb ik de juiste keuze gemaakt!”

Als docent is geen een dag hetzelfde

Mark

Student Lerarenopleiding Wiskunde Sittard

De 22-jarige Mark Bex woont in Haelen en is nu bezig met zijn laatste jaar van de voltijdopleiding Leraar Wiskunde bij Fontys Lerarenopleiding Sittard (FLOS). Vraag hem naar zijn studie en hij vertelt er vol enthousiasme over. Vooral de kleinschaligheid van de opleiding spreekt hem erg aan.

“De keuze om voor de FLOS te kiezen, kwam na een meeloopdag. Ik ben ontzettend goed ontvangen door andere studenten en leraren”, vertelt hij. “In de afgelopen jaren zijn mijn ervaringen met de school alleen maar beter geworden. Naast de kleinschaligheid en goede sfeer van FLOS, vind ik ook de vrijheid die studenten krijgen erg prettig. We worden vrijgelaten in wat we doen, maar worden ook op de juiste momenten beoordeeld. Die balans is heel fijn.”

Op de docenten heeft Mark niks aan te merken. Integendeel. “Ik ben nu bezig met verslagen en de scriptie. De docenten zijn daarmee erg betrokken. Ook hebben we kleine klassen - ik zit zelf in een groep van zo’n tien man - wat de persoonlijke begeleiding ten goede komt.”

Wiskunde

Mark heeft voor deze opleiding een jaar lang de studie elektrotechniek gevolgd. Daar kwam hij erachter dat hij stiekem best goed is in wiskunde. “Hoewel ik in het vierde jaar van de havo een vijf stond voor het vak, blijk ik er nu een talent voor te hebben. Bij de opleiding elektrotechniek beviel het bètagedeelte me wel, maar ik miste de sociale kant van het leren. Ik vind het heel leuk om met jongeren te werken. Heb in het verleden ook jaren als begeleider gewerkt tijdens de Kindervakantieweek.”

In de toekomst hoopt Mark twee functies met elkaar te kunnen combineren: leraar wiskunde en leerlingbegeleiding. Het is allemaal mogelijk. Als de 22-jarige student klaar is met zijn studie, gaat hij een master Educational Needs volgen. Ook bij Fontys in Sittard. “Ik had een paar jaar geleden nooit verwacht dat ik deze richting op zou gaan. Op havo 5 riep ik nog heel hard dat ik nooit meer een voet zou zetten op de middelbare school. Daar is nu heel duidelijk verandering in gekomen.”

Lesgeven

Als docent is geen een dag hetzelfde. En dat is precies wat Mark er zo leuk aan vindt: de variatie in het contact met leerlingen. “De ene dag maak je alleen maar grapjes tijdens een les, de andere dag heb je een leerling met traanogen voor je zitten omdat je tijdens een ouderavond praat over de thuissituatie.”

De waardering bij scholieren is groot, merkt Mark. “Ik heb nu vijf stages gelopen en heb al regelmatig te horen gekregen dat leerlingen het jammer vinden als mijn stageperiode voorbij is en de oude docent terugkomt. Daar doe je het allemaal voor. Voor de leerlingen.”

Mark als docent

“Ik ben niet heel strak in het hanteren van regeltjes. Ik probeer leerlingen vrijheid te geven. Probeer veel te doen met werkvormen en activerend leren en maak graag gebruik van contexten. Als ik een voorbeeldje van Max Verstappen in de les kan gebruiken, dan doe ik dat.”

Gouden tip

“Ik heb de lat tijdens mijn stage te hoog gelegd voor mezelf en durfde daardoor geen fouten meer te maken. Mijn tip: durf je kop tegen de lamp te stoten. Het is niet erg om fouten te maken.”